מבחן התוצאה או התוצאה של מבחן
נא להכיר את ד"ר לפילוסופיה נעמה אבידן המועסקת עתה בפורום קהלת, ההורה הרעיוני של הימין הישראלי. אבידן פירסמה בימים אלה חוברת שכותרתה "לפזר את הערפל – מדידה והערכה במערכת החינוך הישראלית במבט משווה". 95 עמודים קרעו את הצורה לשר החינוך, למשרד החינוך ולרשות למדידה והערכה (ראמ"ה).
למה, מה קרה? הנה, בתמצית, סיכום המסמך:
"בחלוף השנים צומצם עד למאוד היקף המבחנים וגם מתכונתו השתנתה שוב ושוב באופן
שאינו מאפשר מחקר אורך איכותי". כך למדנו שמה שחשוב בחינוך זה מחקר אורך שנסמך
על הרבה מבחנים.
ואם אנחנו בענייני אורך, אפשר היה להגיע
למסקנה שהחינוך בישראל הוא לעילא ולעילא,
כי בעובדה ההכנסה לנפש בישראל היא במקום ה־20 בעולם (מתוך כ־190 מדינות) בהשוואה
למקום 35 לפני 40 שנה.
אפשר גם להגיע למסקנה, שוב אגב ענייני אורך,
שמה שחשוב לרמת החיים זה חינוך מחורבן עם עוד פחות מבחנים כי זה מה שהקפיץ את רמת
החיים.
אבל אז מה יעשו החוקרים המכובדים. מה יהיה
על המחקר ועל תואר דוקטור ופרופסור גם יחד.
המבחן והתמריץ
נחזור למסמך. במבחנים הבינלאומיים
ההשוואתיים ישראל יורדת במדרג הציונים . ראוי
להזכיר את הניסוי בכלכלה חינוכית של אורי
גניזי לתלמידים בטקסס (ציונים גרועים) ובשנחאי (מקום ראשון בעולם). גניזי הבטיח
לנבחנים כסף תמורת הצלחה במבחן. זה עבד נפלא, הציונים בטקסס עלו. מסקנה אפשרית: במקום
לתת להורים קצבאות ילדים תנו לתלמידים מענקי הצלחה א־לה־גניזי, והציון של ישראל יזנק.
אפשר גם להגיע למסקנה שונה ולפיה הירידה
בציונים מלמדת שהמבחנים כושלים. עובדה, על אף שתלמידי ישראל כושלים בהבנת הנקרא הם
מצליחים כמה שנים מאוחר יותר במבחן הקריעה – ראו הג'נוסייד בעזה. אבל האנטישמים
שכותבים את השאלות במבחנים הבינלאומיים לא בוחנים הצלחה בחיסול בני אדם.
אבידן טוענת שיש פחות מדי מבחנים ותוקפת את
מדיניות ראמ"ה על אי פרסום הציון הממוצע של כל בית ספר. היא לא הראשונה שמתייחסת
לבית ספר כאל מפעל לייצור פסטה. האם מה שקורה בכיתה ד'1 בשיעור היסטוריה קשור למה
שקורה בכיתה ו'3 בשיעור תפקיד האלקטרונים בזרם חשמלי? המורים אינם אותם מורים,
הכיתות נפרדות, התלמידים שונים ורק תפקיד האלקטרונים לא השתנה מעולם. מה שאמור לאחד
אותם הוא הציון הממוצע במבחנים בינלאומיים, שחבל להתאמץ להצליח בהם. מילא הממוצע
של כל לומדי אלגברה בכיתה ג', אבל איך מחברים אותו לממוצע של תלמידי תלמוד תורה
בכיתה ז'?
האמא של התלמיד
לא מעט מחקרים מצאו מצא שהצלחת
תלמידים במבחנים קשורה להשכלת
האם. כן, האם. לא האב. כמה דוקטוריות לפילוסופיה יש בבית שאן וכמה בחיפה? נחשוב
לרגע שאם היו משקללים את הציון בבית שאן וחיפה בהשכלת האמהות היה יוצא שבעצם
תלמידי בית שאן מנצחים. מה אז?
הבונוס והציון
בפלורידה החליטו לפני שנים לתת למורים
בונוסים על הצלחת תלמידיהם במבחנים הבינלאומיים. ההצלחה היתה ענקית. לא כי המורים החדירו לתלמידיהם את סוד ההצלחה
במבחנים. הם פשוט הציעו לתלמידים החלשים
לא להופיע אליהם כלל. הציון
הממוצע עלה מיד ועמו הבונוס.
הדובדבן במחקר האורך הוא הממצא מטקסס, מעוז הכשלונות במבחנים, ולפיו אחרי 20 שנה הכנסתם של התלמידים הבינוניים גבוהה מזו של המצליחים במבחנים.
